隨著社會(huì)進(jìn)入以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為中心的數(shù)字化時(shí)代，當(dāng)今的課堂教學(xué)迫切需要一種既能替代黑板，又能替代多媒體投影；既能方便地引入數(shù)字化信息資源，又能增強(qiáng)師生參與、對(duì)話和交互的教學(xué)環(huán)境。多媒體觸控一體機(jī)的出現(xiàn)，突破了黑板、粉筆、板擦和教師“三位一體”教學(xué)模式，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們可以利用觸摸一體機(jī)完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作等工作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。 

 

　　一、多媒體觸控一體機(jī)在教學(xué)中的作用 

 

　　1.巧用多媒體觸控一體機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 

 

　　在課堂中運(yùn)用形象、直觀的多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)音響配以強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)效果陶冶情操，營(yíng)造出一種逼真的氣氛，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生仿佛身臨其境，進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。師生可以在這樣一個(gè)令人心動(dòng)的氣氛中一起進(jìn)行互動(dòng)，這樣便于師生間的交流，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如：教學(xué)《垂直與平行》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件演示，先讓學(xué)生看到實(shí)際生活及身邊接觸的畫(huà)面中的人行橫道、雙杠、平梯、房屋等平行圖。通過(guò)學(xué)生觀察與討論，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)知，然后在教師的引導(dǎo)下，喚起學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

 

　　2.巧用多媒體觸控一體機(jī)演示動(dòng)畫(huà)，促進(jìn)知識(shí)由抽象到具體的轉(zhuǎn)化 

 

　　多媒體觸控一體機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的基本形式之一，它不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如：做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生了迷惑。此時(shí)如改用多媒體觸控一體機(jī)技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。 

 

　　3.巧用多媒體觸控一體機(jī)突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率 

 

　　在教學(xué)中，每節(jié)課的教學(xué)都有重點(diǎn)或難點(diǎn)，而且重難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法看到，無(wú)法理解和接受，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如：在地理教學(xué)中一些難點(diǎn)，如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播、地殼運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)、恒星日和太陽(yáng)日的不同等，內(nèi)容較抽象，即使有模型也難理解。而通過(guò)看電腦模擬過(guò)程，學(xué)生能直觀地反映這些地理現(xiàn)象，那么難關(guān)就可以攻下。同樣道理，教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也可運(yùn)用電腦軟件，突出重點(diǎn)，便于把握重點(diǎn)知識(shí)。也可通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，這樣做可以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程并有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。 

 

　　二、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體觸控一體機(jī)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 

 

　　1.多媒體觸控一體機(jī)的運(yùn)用不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，以”機(jī)灌”代替”人灌” 

 

　　許多教師把多媒體看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體觸控一體機(jī)的使用功能，使學(xué)生成了“看戲者”，課堂成了“滿堂看”。多媒體是一種教學(xué)手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)當(dāng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體觸控一體機(jī)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，避免出現(xiàn)教師成課件的解說(shuō)員這一現(xiàn)象。 

 

　　2.多媒體觸控一體機(jī)教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書(shū) 

 

　　由于多媒體教學(xué)的推廣和運(yùn)用，很多教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離了粉筆和黑板，但”尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，黑板是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無(wú)法取代的。黑板即時(shí)重現(xiàn)能力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，隨擦隨寫(xiě)，內(nèi)容可以方便地增刪，教師在教學(xué)中時(shí)有靈感突臨，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用好板書(shū)和多媒體的結(jié)合，能更大程度地提高教學(xué)效果。 

 

　　3.根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體觸控一體機(jī)。 

 

　　在教學(xué)中并不是每框內(nèi)容都適合用多媒體觸控一體機(jī)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)靥幚砗?ldquo;用還是不用”，或是“怎么用”的問(wèn)題，避免出現(xiàn)運(yùn)用多媒體觸控一體機(jī)的“盲從”誤區(qū)。有時(shí)候運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)不一定就能達(dá)到最佳教學(xué)效果，運(yùn)用板書(shū)板畫(huà)，邊講邊畫(huà)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入，若再用多媒體計(jì)算機(jī)展示其圖片就是畫(huà)蛇添足。因此要選擇適于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)課件。 

 

　　4.解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問(wèn)題 

 

　　在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書(shū)的同時(shí)學(xué)生也完成了記筆記的過(guò)程。在多媒體教學(xué)方式下，由于教師很少板書(shū)，就可能出現(xiàn)學(xué)生記了筆記忘了聽(tīng)課，聽(tīng)了課又忘記了做筆記，課后又無(wú)機(jī)會(huì)“回放”的情況。這種“過(guò)電影”式的教學(xué)方法，難以使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以專心聽(tīng)課而不用再想著記筆記的事情了，或者盡量調(diào)節(jié)好演示課件的速度，留給學(xué)生思考與記錄的時(shí)間，絕不要一味趕時(shí)間?？傊?，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)多媒體觸控一體機(jī)在教學(xué)中應(yīng)把握好“度”，避免為了用多媒體觸控一體機(jī)而用多媒體觸控一體機(jī)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。